Источник: Valenciaplaza
Автор: Alberto Torres Blandina
Вчера на перемене я получил сообщение от отца одного из моих учеников: "Что должен сделать мой сын, чтобы получить оценку повыше?" По случайному совпадению его пятнадцатилетний сын в этот момент находился как раз передо мной, собирал учебники. Может быть, этот мальчик немой? Нет, я вспомнил, что мне не раз приходилось прерывать его болтовню во время урока. Может, он слишком стеснительный? Да нет, более того, у нас с ним неплохие, даже доверительные отношения. Он слишком глуп, чтобы спросить самому? Нет, этот парень никогда не производил впечатление глупца.
Множество родителей, похоже, убеждены, что их дети - идиоты. Что нужно моей дочери, чтобы пересдать экзамен? Какую книгу надо купить моему сыну? Не травмирует ли моего ребенка разговор о транссексуальности?
Открою большой секрет: дети и подростки - не идиоты. Жаль, что вам пришлось узнать это от меня, но нет, они совсем не глупы. Хотя... если мы с вами постараемся, то вполне возможно, со временем у нас получится, и мы все же превратим их в круглых дураков.
Социопсихолог Джонатан Хайдт утверждает, что за последние 15 лет количество детей с аллергией на арахис увеличилось в три раза. Возможной причиной является то, что родители, дабы избежать развития этой аллергии у своих детей, стали покупать продукты, не содержащие арахис. Затем пищевая промышленность подстроилась и стала выпускать меньше продуктов, которые могут содержать арахис даже в минимальных дозах. К ним подключились средства массовой информации, которые сообщали о риске возникновения аллергии на арахис и об опасностях, с ней связанных.
15 лет спустя количество детей с этой аллергией увеличилось в три раза. Почему? Когда организм получает опасное вещество в минимальных количествах, он учится защищаться от него, а если его от этого контакта уберечь, защита не вырабатывается.
Мы живем в мире гиперопеки и оказываем медвежью услугу детям, которым не позволяем встретиться лицом к лицу с миром, таким, какой он есть. Они не едят арахис, боятся спросить у учителя про книгу или проваливают экзамен и травмируются, бедняги.
Вывод простой: гиперопека вредна. Дети во все времена разбивали коленки, потому что их способ познания мира - это подвергать себя небольшому риску, бросать миру вызов. Если они играют без надзора взрослых, то обычно сами находят способы решить конфликты: разработать правила игры, разобраться с несправедливостью, адаптироваться к группе. А еще они учатся справляться с такими эмоциями, как разочарование, фрустрация, гнев.
Но мы почти не даем детям возможности столкнуться с реальным миром. Мы говорим им, что и как они должны делать. Это наш способ защитить их от мрачного мира, полного опасностей, которые показывают в кино и которыми просто наводнен интернет.
Эти параноидальные страхи начались в конце 80-х и с тех пор лишь разрастаются. Не езди на самокате, а то ушибешься. Не бери угощения у незнакомых, вдруг отравишься. Не ходи один из школы, тебя могут похитить.
Несомненно, осторожность - это важно, есть определенные границы, которые необходимо устанавливать. Но защита превращается в одержимость. Мы выбираем запретить и изолировать ребенка от конфликта вместо того, чтобы научить его этот конфликт решать.
Дети растут в пузыре, у них нет инструментов для решения проблем и для управления эмоциями, вызванными этими проблемам. Так они и растут, незрелыми и зависимыми от родителей. В школах и других учебных заведениях они также окружены защитной стеной, а главной задачей заведения является их безопасность (что в данном случае неизбежно): дети не могут принимать участие в школьных экскурсиях без подписанного родителями разрешения (вдруг потеряются и будут годами бродить по улицам, как Одиссей, не в состоянии найти свой дом), если ребенок чувствует себя плохо, он не может самостоятельно уйти домой (вдруг в учебные часы он ослеп или забыл, как переходить дорогу, и попадет под машину).
Нелепая система, полная запретов и противоречий: "Мой сын прогулял уроки и пошел в парк, я подам в суд на учителя!", "Учитель не сказал моему ребенку, что надо пересдать работу, теперь у него неуд. в четверти", "Дети ходили на спектакль, где речь шла о гомосексуалистах, а мы - религиозная семья".
Конечно, если твой сын не знает, что уроки нельзя прогуливать - виноват директор, не услышал, что надо пересдать работу - это вина учителя, а если он не в курсе, что в мире существуют гомосексуалисты - виноват театр!"
Все эти высказывания, целью которых является снять всякую ответственность с детей и переложить ее на взрослых, по сути, говорят одно: наши дети - дураки. И таким образом мы не только оставляем их без нужных им для будущей жизни инструментов, но и вселяем в них ужасную неуверенность, постоянно внушая им: ты не сможешь, потому что в мире опасно, потому что будет больно.
Уровень тревожности, неврозов, аутогрессии, депрессий среди подростков растет (это не мое мнение, это статистика). Их жизнь полна стыда за то, что они считают себя неспособными решать проблемы. Она полна страха, что им причинят боль. Считать себя жертвой удобно, это гарантирует внимание и защиту взрослых. Поэтому чем тебе хуже - тем лучше: учитель меня не любит, меня назвали ленивой, задания очень трудные.
Учителям приходится работать в условиях постоянного давления и автоцензуры. Любой комментарий или шутка, вырванная из контекста, может быть причиной серьезных проблем. Книга, выбранная для чтения, может стать поводом для жалоб. Выход - убрать все потенциально опасные темы и идеи, гиперопека теперь уже и в учебе. Круг замыкается.
Цель образования - подготовить учеников к жизни, научить их думать, развить в них способности к творчеству и критическому мышлению. Но мы защищаем их от всего, помещаем в стерильное пространство, чтобы они, не дай бог, не запачкались.
Зачем вообще тогда нужно образование, если оно не готовит нас к жизни? Не учит справляться с проблемами и управлять собственными эмоциями? Не учит мыслить самостоятельно и уважать чужое мнение?
Смогут ли родители наконец отлучить своих детей от груди, отпустить их в самостоятельное плавание? Научить их быть самостоятельными и независимыми? Справимся ли мы, учителя, с нашей педагогической миссией?
Если мы не будем воспитывать новое поколение, какое будущее их ждет? Будущее, в котором взрослые действительно превратятся в тех ни на что не способных слабаков, которыми мы так упорно пытаемся их сделать.